教学论文的发表

在大二下学期，当我们16级精卫学完我们专业的“独有课程”，也是魔鬼课程——神经解剖学后，怀着对神经解剖学的热爱，我找到了我们最和蔼和亲又耐心的王慧老师，想问问能做什么大创项目。老师简单指了一下方向后又交给我另一件事，问我愿不愿意把我们那年神经解剖学课程的改革进行一下总结，写成论文发表出来，还给了我几个解剖系近几年发表教学论文的SCI期刊，说让我回去看看，尽量投稿SCI的期刊。

年轻的我哪能经受的住亲手操刀写论文的诱惑，很快啊，当天中午我回去午觉都没睡，盯着那几个期刊的教学论文看了十几篇，发现不太对头。SCI期刊的教学改革方面的论文一般都会在改革前就设好实验组和对照组，而且改革的内容往往也很新，例如研究利用虚拟现实辅助解剖学习的效果。我们那年的改革虽然相对国内也很新，例如引入了附二精卫所提供的影像结果给同学们进行颅脑断层解剖知识的学习等，但作为一项研究，没有分组即没有对照，没有客观的数据结果作为支撑是很难发SCI的。

于是我把目光转移到了国内的核心期刊，发现国内开设神经解剖学这门课程的院校仅有协和、复旦等少数，但国内开设这门课的医学院已越来越多，该课程在欧美则是一门常规已开设多年的必修课。我们湘雅在上个世纪20至40年代年代即已开设此课程，但随后因学科重组而将内容整合至系统解剖学教学中；根据精卫专业学生的专业需求，于1993年开始对精卫专业的本科二年级学生恢复开设。国内针对神解教学论文的文献还不多，我们湘雅的经验无疑是宝贵的，于是我准备继续下去，主要从三方面来写，一是介绍课程改革的内容，二是课程改革的效果和存在的问题，这一部分以问卷的形式调查了同学们的满意度，三是提出自己的建议。

可能会有同学想问从哪能得到写这类论文的机会呢？一是需要这门课程确实在当年有改革，且老师又需要有同学来参与，同学们可以关注每年的《中南大学教育教学改革研究项目》；二是确实需要有自己的想法和兴趣，神经解剖学是公认的“天书”，我也是很喜欢解剖，但我们的解剖课由于大体老师不足，没有亲手取脑的机会，正好当时有机能学实验的课程，每次实验课后都会遗留很多兔子，我和几个小伙伴会在老师同意的情况下在课后给兔子灌注取脑，兔子颅骨又很硬几个人累的不行，现在想想都还觉得非常有意思，在取脑这个纯兴趣探索的过程中又无形掌握了很多解剖知识，之后在大二暑假又有幸参加了基础医学院的应用解剖学夏令营，亲手取了人脑，发现又是另一种截然不同的体验，对于解剖的理解是一种升维式的提升，于是我就把取人脑和动物脑作为建议写进了论文。

投稿最好还是投中文核心期刊，但需忍耐的是部分核心期刊很慢，我这篇从投出去到正式发表相隔了快10个月，中间也只修了一次。如果有发SCI的机会一定还是要抓住，不过教学论文能不能发SCI还更取决于最初的设计。

最后感谢王慧老师，给予了我这个论文“菜鸟”极大的耐心帮助，每次修改都是逐字逐句，我也学习到了很多，这也是我第一次发表期刊论文，给我后面写文章都提供了很好的信心。

16级精卫 文杰